那个木讷、呆板、一本正经、唯唯诺诺的自己总是被那根手指跟着，我想摆脱那根手指。
“开学那天，雨一直在下，像是在跟谁赌气。黑色的栏干，蓝漆的栅栏似的铁门，从外面能看到里面。教学楼外面有个花坛，里面有罂粟花，好看得让人想哭，花坛在想象中还可以将它放大，大到接近围墙，只留一条小道就可以，而花，已经不能再放大了，到不是说再放大就枯萎了，而是美到了极至，不能再美了，像我妈妈给我新买的花布做成的套袖，第一次看见它就开心，好像不是经过发芽、长叶子、结蕾开成的，而是一下子就是一朵花了。教学楼共有四层，一楼左侧是收发室，正中间的厅最后再描述它，东侧是几间的屋子，有水房，有放教材的屋子。有个侧门通向操场。几间屋子的尽头是楼梯，通往楼上，而大厅左西侧也有一个楼梯通往楼上。不得不说正中间的那个厅了，它经常摆放一个黑板，因为无论从东侧上楼，还是从西侧上楼，这里都是必经之地，都会看到这块黑板，上面写着重要的消息，例如明天放假，请同学们把当月饭票退成钱。那上面有我们从初中考过来的名次，不知道为什么，那名次以后就没怎么大变动过。就算当天厅内昏暗，我还是看见了自己的名字，它忧郁，我也忧郁。”这是我日记中的一段话，没有爱上青途之前，忧伤的我这样形容我的杏花高中。
开学不久，我感到一种从未有过的惊恐：一切并没有按照我的思路来发展。尽管我认真听讲，怒力思考，可是当我和大家一起举起手抢答问题时，被提问的总是别人。上自习时老师总是辅导那些名次排在前边的同学，从不主动在我身边多停留半步。当我好不容易争取到提问的机会时，老师的手指头在我的练习本上点了几下就走了，我根本不知道他在说什么，又没有机会再问。我用我的电子表计过时间，每个老师给“好同学”讲解时都很仔细，每次最少都讲上10多分钟，直到“好同学”听懂并记牢为止。老师的目光慈爱，就像从前鱼儿老师那样，面露微笑，好像脸上开着花朵，我好想到老师的脸上摘下一朵，告诉同学们，这是属于我的花朵，我也有花朵了……轮到给我讲解，没说几句就不耐烦地走开了。老师们有他们的道理：“高中不是普及教育，我们的重点是培养尖子生”。曾经被小学老师誉为“女中豪杰”“才女”的我，如今变成老师眼中的差生了。要不是那根手指头，怎么会发生这样的事？
第一件事就是要有几个经常在一起的朋友，如果有朋友相随，在一群人中走动，就不会被那根手指轻易地找到，就算是找到了，我不说，谁知道那根手指指的是谁呢？
我像一只饥饿的小鹿放慢了脚步，这比喻有点俗，比一支大红的口红涂到嘴唇上还要俗。饥饿了就一定要像一只小鹿吗？饥饿最像的是食物，如果让饥饿自已开口讲话。比如面包，很蓬松的那种，蓬松得就快炸开了，那些想象力丰富的人又开始了想象，面包炸开了，里面有一条小溪淌了出来，所有的水滴都参与了流淌，光流淌还不算，还要有轻风和树林做背景。你见过没有背景的河流吗？但饥饿不需要比喻，在饥饿面前，什么是多余的，要用大最的食物填充自己，最好从胃到嘴里，都储存了食物，最好连血管里都是食物，最好尿出的尿都是食物，再把它吃回去。小鹿并不存在，饥饿也并不存在，但机会到来时，就有了饥饿和小鹿。
德国到底有多大呢？有多少个杏花高中的操场大？操场上永远走着年轻的学生，年轻到了好像操场好像不存在，他们悬浮在空中，做着各种和年轻有关的动作。广播室里播放着《那年雨季》。歌声很美，因为美，就有了一种时远时近，时断时续的飘渺的感觉，让人联想到，广播室里的女老师也是美的，她的手指头换唱片的动作也是美的，她桌子上的水杯是美的，温度也是美的。如果在这样的一个场所，出现一个老妇人，的确会很引人注意，就像雪白的米饭上落了一只苍蝇。但她的确出现在，在第二次世界大战战后的废墟中，手里握着一朵野花，它还没有枯萎，按着花的姿态做伸展运动。此情此景，不难理解为什么战后德国迅速崛起。我把上面我的想法写进了我的作文里，这是我们到杏花高中的第一次作文课。这篇作文触动了很多同学都想家的感伤，我看见好几个同学都哭了，这让我找回了一点自信，一个念头在我心中潜滋暗长，在课间长着，在自习课上长着，而在被课堂上被老师忽略的那一刻会长得尤为快速。
老师提问小溪的次数明显比我多很多，甚至有时候一堂课下来，根本没有提问过我，提问这个词在我的字典里消失了，在小溪的字典里复重出现。老师的目光那样的神圣，那样的慈爱，像一盒火柴盒，始终都打开着，60根火柴从里面撒落出来，在学生的面前“哧”的一声燃烧了，多么的温暖，头20分钟的时候燃得比较慢，而后25分钟因为要下课，因为同学们的心就要飞向教室外，火柴迅速地燃烧着，加大了热最，加大了磷…….但那60根火柴分布的并不均匀，有的人得到了两根，有的人没有，比如我，那样的时刻，我感觉压抑，胸口憋闷，喘不上来气，好像哪里堵住了。我有一个形象的比喻，但我不敢写在老师留给我们的作文里，那就是，教室像一口棺材，根本就用不着理由，像到了镜子外面的事物与镜中的事物那种程度。
一个人被无缘无故关进棺材里，那么她第一件要做的事，就是不顾一切地推开盖子，从里面迈出来，左腿先迈出来也好，右腿先腿出来也好，这个不要考虑，又不是拍照片，姿势了，表情了，都不要考虑，只要推开一条缝，就把这个缝扒大一点，最起码要和自已的身宽差不多，然后挤出来，不用带上一块橡皮。
走廊就是这样一个地方。对有些人来说，它是最开始的那道缝，对有些人来说，它是经过钻眼，扒拉，吹气等一系列的争扎后，能通向外界的出口，分类标准是他们的身高体重而已。
来自一个乡初级中学分在不同班级的学生会在这个时刻去找她的同伴，叙叙旧，像们像小鸟一样，但比小鸟聪明，小鸟是不会背课文的，但也不一定，小鸟会飞翔，这是背多少篇课文都做不到的。我是说他们说话的声音很轻很小，介于狗与虫子之间，像小鸟那样唧唧咋咋，谈论的内容也不是小青虫，小毛虫，大致是各各同学的情况，细分起来却是五花八门，这就是人类与动物的不同。
下雨天，走廊变拥挤了。小鸟小虫子们聚在一起，因为拥挤，它们缺少虚构的叶片。天空中好像有一个大教室，雨先是淋到了那个教室，然后从那个教室露下来，淋到我们的教室。但是我不在乎雨在淋到我之前淋到了谁，淋到我之后又去淋谁，只要雨落在我的身上，就是看得起我，我就喜欢它。我的爱简单，换件衣服那么简单，在雨天，我穿着晴天时的衣服，我的衣服越少，我的爱越简单。
教学楼通往寝室的路也是简单的，是泥土路，在雨天，低洼处有积水，涟漪一片片，如果能扯下来，放到书桌上，物理课会生动许多，如果把涟漪竖起来，放根火柴棍在中心，真是有意思啊。伞需要雨，没有雨，伞就没有用处，但雨并不需要伞，伞在，雨下着，伞不在，雨照样下，该下在哪，下在哪，该下多大，下多大。同学们都打着伞，我也打着伞，因为别人那样做，你不那样做是不好的。其实我心里清楚，我的皮肤是最好的伞，多大的雨，都下在身体外面。通往寝室的路狭窄，路也像人一样，狭窄就会狭隘，它只知道连通教学楼与寝室，寝室前的小水坑，食堂外面的杂草，它都不知道，都不管。好像故意要突出
这个下雨天。
有三个女孩在水坑里铺了砖块，完成了这件事情。三个都是短发，谁都不突出谁。一个尖下巴，一个颧骨高，一个长着雀斑，把她们区分开来。在一个到处都是土质场地的地方找到一砖块真的不是很难。但是大家都很感激她们三个人。那个雀斑女孩的眼睛大大的，好像整个雨天都填不满她的眼睛，好像她能够看到雨天之外的东西。两条眉毛因为紧锁，而靠近眼睛，如果不是眉毛的阻挡，那双眼睛就会大到眉毛的位置，将眉毛取代了。
自习课上，我的笔在纸上沙沙地书写，给窗外的雨做了补充，和课文无关，和雀斑有关，和眼神有关，后来是雨声止住了笔声，还是笔声止住了雨声，都不记得了。
关于杏花高中，只有有青途的那部分是甜的，其余都是苦的，不被理解的忧伤，青春是一种比较；成为自己，中年是模糊跟知足的界限。
“开学那天，雨一直在下，像是在跟谁赌气。黑色的栏干，蓝漆的栅栏似的铁门，从外面能看到里面。教学楼外面有个花坛，里面有罂粟花，好看得让人想哭，花坛在想象中还可以将它放大，大到接近围墙，只留一条小道就可以，而花，已经不能再放大了，到不是说再放大就枯萎了，而是美到了极至，不能再美了，像我妈妈给我新买的花布做成的套袖，第一次看见它就开心，好像不是经过发芽、长叶子、结蕾开成的，而是一下子就是一朵花了。教学楼共有四层，一楼左侧是收发室，正中间的厅最后再描述它，东侧是几间的屋子，有水房，有放教材的屋子。有个侧门通向操场。几间屋子的尽头是楼梯，通往楼上，而大厅左西侧也有一个楼梯通往楼上。不得不说正中间的那个厅了，它经常摆放一个黑板，因为无论从东侧上楼，还是从西侧上楼，这里都是必经之地，都会看到这块黑板，上面写着重要的消息，例如明天放假，请同学们把当月饭票退成钱。那上面有我们从初中考过来的名次，不知道为什么，那名次以后就没怎么大变动过。就算当天厅内昏暗，我还是看见了自己的名字，它忧郁，我也忧郁。”这是我日记中的一段话，没有爱上青途之前，忧伤的我这样形容我的杏花高中。
开学不久，我感到一种从未有过的惊恐：一切并没有按照我的思路来发展。尽管我认真听讲，怒力思考，可是当我和大家一起举起手抢答问题时，被提问的总是别人。上自习时老师总是辅导那些名次排在前边的同学，从不主动在我身边多停留半步。当我好不容易争取到提问的机会时，老师的手指头在我的练习本上点了几下就走了，我根本不知道他在说什么，又没有机会再问。我用我的电子表计过时间，每个老师给“好同学”讲解时都很仔细，每次最少都讲上10多分钟，直到“好同学”听懂并记牢为止。老师的目光慈爱，就像从前鱼儿老师那样，面露微笑，好像脸上开着花朵，我好想到老师的脸上摘下一朵，告诉同学们，这是属于我的花朵，我也有花朵了……轮到给我讲解，没说几句就不耐烦地走开了。老师们有他们的道理：“高中不是普及教育，我们的重点是培养尖子生”。曾经被小学老师誉为“女中豪杰”“才女”的我，如今变成老师眼中的差生了。要不是那根手指头，怎么会发生这样的事？
第一件事就是要有几个经常在一起的朋友，如果有朋友相随，在一群人中走动，就不会被那根手指轻易地找到，就算是找到了，我不说，谁知道那根手指指的是谁呢？
我像一只饥饿的小鹿放慢了脚步，这比喻有点俗，比一支大红的口红涂到嘴唇上还要俗。饥饿了就一定要像一只小鹿吗？饥饿最像的是食物，如果让饥饿自已开口讲话。比如面包，很蓬松的那种，蓬松得就快炸开了，那些想象力丰富的人又开始了想象，面包炸开了，里面有一条小溪淌了出来，所有的水滴都参与了流淌，光流淌还不算，还要有轻风和树林做背景。你见过没有背景的河流吗？但饥饿不需要比喻，在饥饿面前，什么是多余的，要用大最的食物填充自己，最好从胃到嘴里，都储存了食物，最好连血管里都是食物，最好尿出的尿都是食物，再把它吃回去。小鹿并不存在，饥饿也并不存在，但机会到来时，就有了饥饿和小鹿。
德国到底有多大呢？有多少个杏花高中的操场大？操场上永远走着年轻的学生，年轻到了好像操场好像不存在，他们悬浮在空中，做着各种和年轻有关的动作。广播室里播放着《那年雨季》。歌声很美，因为美，就有了一种时远时近，时断时续的飘渺的感觉，让人联想到，广播室里的女老师也是美的，她的手指头换唱片的动作也是美的，她桌子上的水杯是美的，温度也是美的。如果在这样的一个场所，出现一个老妇人，的确会很引人注意，就像雪白的米饭上落了一只苍蝇。但她的确出现在，在第二次世界大战战后的废墟中，手里握着一朵野花，它还没有枯萎，按着花的姿态做伸展运动。此情此景，不难理解为什么战后德国迅速崛起。我把上面我的想法写进了我的作文里，这是我们到杏花高中的第一次作文课。这篇作文触动了很多同学都想家的感伤，我看见好几个同学都哭了，这让我找回了一点自信，一个念头在我心中潜滋暗长，在课间长着，在自习课上长着，而在被课堂上被老师忽略的那一刻会长得尤为快速。
老师提问小溪的次数明显比我多很多，甚至有时候一堂课下来，根本没有提问过我，提问这个词在我的字典里消失了，在小溪的字典里复重出现。老师的目光那样的神圣，那样的慈爱，像一盒火柴盒，始终都打开着，60根火柴从里面撒落出来，在学生的面前“哧”的一声燃烧了，多么的温暖，头20分钟的时候燃得比较慢，而后25分钟因为要下课，因为同学们的心就要飞向教室外，火柴迅速地燃烧着，加大了热最，加大了磷…….但那60根火柴分布的并不均匀，有的人得到了两根，有的人没有，比如我，那样的时刻，我感觉压抑，胸口憋闷，喘不上来气，好像哪里堵住了。我有一个形象的比喻，但我不敢写在老师留给我们的作文里，那就是，教室像一口棺材，根本就用不着理由，像到了镜子外面的事物与镜中的事物那种程度。
一个人被无缘无故关进棺材里，那么她第一件要做的事，就是不顾一切地推开盖子，从里面迈出来，左腿先迈出来也好，右腿先腿出来也好，这个不要考虑，又不是拍照片，姿势了，表情了，都不要考虑，只要推开一条缝，就把这个缝扒大一点，最起码要和自已的身宽差不多，然后挤出来，不用带上一块橡皮。
走廊就是这样一个地方。对有些人来说，它是最开始的那道缝，对有些人来说，它是经过钻眼，扒拉，吹气等一系列的争扎后，能通向外界的出口，分类标准是他们的身高体重而已。
来自一个乡初级中学分在不同班级的学生会在这个时刻去找她的同伴，叙叙旧，像们像小鸟一样，但比小鸟聪明，小鸟是不会背课文的，但也不一定，小鸟会飞翔，这是背多少篇课文都做不到的。我是说他们说话的声音很轻很小，介于狗与虫子之间，像小鸟那样唧唧咋咋，谈论的内容也不是小青虫，小毛虫，大致是各各同学的情况，细分起来却是五花八门，这就是人类与动物的不同。
下雨天，走廊变拥挤了。小鸟小虫子们聚在一起，因为拥挤，它们缺少虚构的叶片。天空中好像有一个大教室，雨先是淋到了那个教室，然后从那个教室露下来，淋到我们的教室。但是我不在乎雨在淋到我之前淋到了谁，淋到我之后又去淋谁，只要雨落在我的身上，就是看得起我，我就喜欢它。我的爱简单，换件衣服那么简单，在雨天，我穿着晴天时的衣服，我的衣服越少，我的爱越简单。
教学楼通往寝室的路也是简单的，是泥土路，在雨天，低洼处有积水，涟漪一片片，如果能扯下来，放到书桌上，物理课会生动许多，如果把涟漪竖起来，放根火柴棍在中心，真是有意思啊。伞需要雨，没有雨，伞就没有用处，但雨并不需要伞，伞在，雨下着，伞不在，雨照样下，该下在哪，下在哪，该下多大，下多大。同学们都打着伞，我也打着伞，因为别人那样做，你不那样做是不好的。其实我心里清楚，我的皮肤是最好的伞，多大的雨，都下在身体外面。通往寝室的路狭窄，路也像人一样，狭窄就会狭隘，它只知道连通教学楼与寝室，寝室前的小水坑，食堂外面的杂草，它都不知道，都不管。好像故意要突出
这个下雨天。
有三个女孩在水坑里铺了砖块，完成了这件事情。三个都是短发，谁都不突出谁。一个尖下巴，一个颧骨高，一个长着雀斑，把她们区分开来。在一个到处都是土质场地的地方找到一砖块真的不是很难。但是大家都很感激她们三个人。那个雀斑女孩的眼睛大大的，好像整个雨天都填不满她的眼睛，好像她能够看到雨天之外的东西。两条眉毛因为紧锁，而靠近眼睛，如果不是眉毛的阻挡，那双眼睛就会大到眉毛的位置，将眉毛取代了。
自习课上，我的笔在纸上沙沙地书写，给窗外的雨做了补充，和课文无关，和雀斑有关，和眼神有关，后来是雨声止住了笔声，还是笔声止住了雨声，都不记得了。
关于杏花高中，只有有青途的那部分是甜的，其余都是苦的，不被理解的忧伤，青春是一种比较；成为自己，中年是模糊跟知足的界限。